扎实理论功底  服务发展大局

冯秀萍

党校是培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传党的重大战略思想的重要阵地，在提升党员领导干部思想境界和领导能力方面发挥重要作用。党校教师是党校教学工作的主体，教师的能力、素质和水平，直接关系到干部教育培训工作的质量和成效。作为一名年轻教师，我们为从事党校教师这份光荣而伟大的职业而感到自豪，但同时也深感新形势下教学挑战越来越大，教学压力越来越大。

在2015年全国党校工作会议上习总书记曾经提到，党校师资队伍中存在两个主要问题，一是“先天不足”现象，即部分老师从“学校门”到“学校门”，既没有经历实践锻炼，再进行系统学习和培训的机会也不多，学识水平跟不上形势发展。二是“倒挂”现象，学员不仅学历高，而且长期在一线摸爬滚打，实践经验丰富，有的老师在经历和阅历等方面不如学员。这也正是我们年轻教师常常为之苦恼的问题，经常因为实践缺乏，感觉在学员面前底气不足。

怎么解决这个问题？尽可能地了解实践并做到理论联系实际当然是党校老师必须做的功课，但是现实中，并不是每个教师都有机会进行挂职锻炼，都能走上领导岗位，所以除了通过多开展基层调研、多和学员交流以掌握更多现实素材以外，更重要的还是要修好内功，加强学习，扎实理论基础。中央党校王东京副校长曾经说过：“理论脱离实际，既有可能是对实际缺乏了解，但也有可能是对理论掌握不透彻。像弗里德曼、科斯这样的大师，也不曾在基层工作过，可他们联系实际的水准绝对一流。所以如此，我看还是得益于他们的理论功底。有理论在胸，看现实便入木三分；否则，哪怕你触摸到了实际，也往往是雾里看花，不明就里”。教师如果总是和学员拼实践经验，肯定会因实践经验缺乏失去自信，但反过来，如果我们用相对充裕的时间去系统学习和钻研，把理论基础夯实，不做具体问题的操作者，而是通过提供理论分析框架、方法论工具等帮助学员理解问题、分析问题，做思维的激发者、思路的启发者、方向的导引者，就能够发挥我们的理论优势，以长克短、用长补短，效果也会更好。

今年的9月10日是第33个教师节。犹记得四年前的7月，我通过公开招考进入党校，成为经济学教研室的一名老师，暑往秋来，这是我在党校度过的第四个教师节。四年的时间里，我先后准备了9个教学专题，其中包括两堂现场教学，并且得领导和老师们信任、支持，有幸参加了两次省级教学比武。然而多次历练下来，上课仍常常感到战战兢兢、如履薄冰，怕讲错、怕上砸。细思之下，我想根本原因就在于自身专业理论学习不够，基础不够夯实。有句话讲得好：“光靠努力，缺少帮助不行。但光靠外来帮助，自己不努力更不行”。这是一个最好的时代，学校给我们年轻教师提供了最好的成长平台，我们要做的就是不断充实和提升自我，力争为党的干部教育事业献出自己的一点微薄之力。

要让干部们“坐得下”“听得进”

张超群

我到常德市委党校有一年多的时间了，在工作上取得了长足的进步，在生活中感受到了党校温暖的关怀，心中充满感激之情。今年年初，承蒙领导和组织信任，我被派往安乡大湖口镇潭子口村开展驻村扶贫工作。这是一个宝贵的机会，使我可以走下讲台，深入实践，从工作层面与广大群众打交道，也亲眼看到了一线基层干部的真实工作状态。

半年多以来，我通过切身感受和观察思考，再反观我们党校的教学，我想谈一谈自己的一点感想，那就是我们在党性教育和理论教育过程中要善于共情，以取得更好的教学效果。

共情是一个心理学方面的概念，也是一种心理治疗的方法，简单地讲就是在与人沟通过程中要深入对方内心世界，设身处地感受他的情绪与思想，达到一种情感共鸣，从而打开对方的心扉，提升沟通效果。在扶贫工作中，我所看到的干部们，特别是扶贫领域干部们工作是极其繁忙的。他们不仅要完成上级交代的各项任务，还要化解来自群众的种种矛盾，有时真可以用“焦头烂额”、“脚不沾地”来形容他们的工作状态。基层干部如此，掌管更大局面的领导干部就更不用说了。所以我们说，能把我们如此大的一个国家经营得井井有条、生机勃勃，各级领导干部必定是付出了常人看不到、也难以理解的心血的。

然而，在我们平常的党性和理论教育课堂中，我们更多是喜欢指出当前存在的问题并针对性地提出一些解决措施。这种以问题为导向的教育方式是非常必要、非常可取的，但是我认为这只是教育的第二步，第一步应该是让坐在下面的干部们愿意听你讲。否则，讲得再多，干部们不过在心理嘀咕你们只是一群照本宣科、不懂得实际工作困难与苦楚的书生罢了。可能更让他们心生抵触情绪的是，我们还在课堂上提一系列从理论上看起来科学合理，但在实践工作中执行难度很大的要求。如果我们的教育从一开头就没能引起干部们的认同，就更无需提结果了。也就是说只有让干部们坐得下，他们才能听得进。

所以，我们在课堂上要善于共情，也就是要看到干部们的付出，理解他们的苦楚，从而让他们主动打开思想之门，更愿意接受我们传输的理论理念。就像在我们平常生活中，谁要是能理解我的困难，那么就算他给我指出问题，我也更愿意去听取、去改正，而如果不分青红皂白就说我的不是，那我必定是极其抵触的。当然，在我们党校教育中，防止干部出问题，筑牢拒腐防变思想防线是重要课题，并不是无原则地去迎合干部们。因此，如何既能提出问题，又能让干部们心悦诚服地去接受并防止出问题才是教育要到达的效果。而这离不开共情，离不开理论教育与实际工作的高度融合。